老血噎在喉间，恨不得掐死眼前这个不要脸的货啊！

同时，他也在深深地自责：早知道这货的德行了，自己还废什么话啊......有事儿就问事儿，似乎在这方面，他还挺不错的。

于是，深深吸了一口气的杨廷和，才勉强挤出了一丝笑容，问道：“教导太子，为何要以兴趣为主？”

“有教无类，因材施教呗。”何瑾一副失望兼看白痴的眼神儿，看向杨廷和道：“孔圣人都说过了，你身为圣人子弟，却不好好揣摩......唉！”

这话一出口，杨廷和当即愧疚难当。

因为他发现自己竟根本无法反驳：不错，儒家讲究的，就是因材施教。对于心性不一样的孩子，如果也用普通的教育法，无疑会抹杀天赋，使其泯然于众人，甚至走向偏离众人的极端。

颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政，孔子便根据其不同的兴趣爱好，分别设立了德行、言语、政事、文学四科，使其特长都得到充分发挥。

像朱厚照这种活泼好动、反应敏捷，但是注意力不容易集中，兴趣和情绪多变的孩子，自然应当一方面不抹杀他的个性，另一方面有意识地引导他建立良好的兴趣，才是最正确的教育方式。

可自己呢，一味想到大明需要敦厚守成的君王，便采用了蛮不讲理的填鸭式教育。期望这样可以磨去朱厚照身上的活力和冲动，使他尽快变得少年老成，按部就班。结果，自然适得其反。

然而，自己错了吗？

大明王朝这台精密的机器，已磨合运行了百年多的时光，需要的难道不是一位守成之君？

身为皇子，朱厚照天生有这样的使命！

可正待他准备开口的时候，何瑾却仿佛已看出了他的心思，淡淡开口道：“你当然错了，谁规定大明王朝就需要守成之君？”

“本朝已逾百年，积弊甚多，你如何敢断定太子不能一扫窠臼、荡涤朝廷！若太子日后再能开疆扩土，重扬国威，又有什么不对！”

最后，何瑾忽然变得声色俱厉，叱喝道：“最重要的一点，就是不要忘了，你是臣，太子是未来的君！胆敢妄图以自己的想法，来改变影响太子，这便是犯上，是大不敬！”

“你，你......”

这一声叱喝犹如雷霆乍现，瞬间让杨廷和狼狈不堪。可他仔细想了想，都不敢承认内心深处，没有那么一点心思。

而装完逼的何瑾，步履轻松地就准备走入文华殿。


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